domingo, 23 de junio de 2013

Estudiantes liberales se oponen a referéndum para reconocer el gobierno local




Australia. La Federación Australiana estudiantes liberales ', el máximo organismo que representa a los clubes liberales en las universidades a través de Australia, reveló hoy que se opone firmemente el referéndum para reconocer el gobierno local en la Constitución.

Presidente ALSF cristiana calle dice "Este referéndum no es más que un tiro de gracia a un gobierno moribundo.Estudiantes liberales tienen una fuerte creencia en el federalismo y el referéndum tortazos en la cara".

"Proporcionará menos rendición de cuentas a los consejos, que son a menudo un caldo de cultivo para los activistas de izquierda que por lo general optan por centrarse en temas como la forma de resolver los problemas en el Medio Oriente en vez de los problemas locales genuinos. También evita que los estados de la posibilidad de despedir a los malos consejos ".

"La Federación Australiana estudiantes liberales 'no suelen hablar acerca de asuntos ajenos al ámbito de las universidades, pero en este caso nos pareció que era necesario hablar en contra de la apropiación descarada por el poder de Canberra."

"Esto va en contra de la democracia que el Partido Laborista daría $ 10 millones para la campaña del Sí, pero sólo aportará US $ 500.000 a la campaña del No. Cuando Canberra llama un referéndum de limpieza, ya sabes que tienes algo de qué preocuparse "

"Si este referéndum tiene éxito, los consejos podrán vincular las subidas de tipos de fondos federales sin ningún tipo de supervisión por parte de los estados. No se trata de más dinero para el gobierno local, es sólo el control de la recolección de basura y las comunidades locales de la oficina del Primer Ministro ".

"El ALSF rechaza por completo el referéndum para reconocer el gobierno local, y se insta a todos los estudiantes universitarios para votar No"

Media Contact: Christian Street 


Department of Communications. WOS

SFI organiza escuela para Estados de Hindi





India. SFI organiza escuela para Estados de Hindi

La Federación de estudiantes de India (SFI) organizó un exitoso tres días larga escuela para sus activistas en los Estados de habla Hindi fue exitosamente en Chandigarh desde el 3 de junio a 5. Un total de 91 activistas de 10 Estados participaron en la escuela que era el primer tal ejercicio después de una escuela similar en Delhi en 2007. Repartidas en cinco sesiones, la escuela cubierto filosofía marxista, la situación política actual, política de la identidad, organización y marco de la política educativa.

¿POR QUÉ UNA ESCUELA PARA HINDI ESTADOS 

Los Estados de hablando Hindi representan una mayoría de población indígena y la incapacidad para romper el estancamiento de la organización en esta enorme región también se ha traducido en la incapacidad para construir la organización de estudiantes substancial a todo nivel de India. Además, toda la región tiene ciertas similitudes socio-político definidas, aparte de la semejanza lingüística.

En primer lugar, todos estos Estados han demostrado históricamente pobres estándares educativos, y particularmente en los últimos 20 años ha empeorado la condición de cualquier pequeño instituciones públicas estaban allí, con dictamen de neoliberal de "recortes" traducir directamente en infraestructura insuficiente en educación superior, así como educación escolar. Además, el número de instituciones privadas en la región ha aumentado rápidamente y la mayoría de ellos se encontró burla las normas, con la participación activa de los políticos de los partidos de la clase de gobernantes en la gestión de estas instituciones. 

En segundo lugar, el ascenso de la política identitaria es claramente visible en la Universidad universidades y colegios de la región con un número cada vez mayor de casta y de la región basada en grupos. Esto significa que mientras que el asalto a la educación está creciendo avivando en ausencia de cualquier resistencia eficaz, las posibilidades de cualquier unidad amplia están también siendo frustradas por grupos de identidad basada. Se hace necesario, por lo tanto, que los activistas están equipados con la política y la ideología con que ellos no sólo frente a esta realidad, pero también la organización hacia la expansión del engranaje. Fue con este entendimiento que organizó una escuela separada para los Estados lingüísticos Hindi. 


LA FILOSOFÍA MARXISTA: MÉTODO CIENTÍFICO 

Dr Omkar Shad, un ex dirigente del SFI en Himachal Pradesh y actualmente el Secretario de estado de la India Kisan Sabha todos, tuvo la primera sesión sobre "Filosofía marxista" y brillantemente demostró cómo la filosofía marxista es un método científico de ver el mundo, que va un paso más allá y brazos que cambiemos el mundo. Algunos puntos en su presentación fueron particularmente perspicaces. Describió cómo las cuestiones cotidianas de los estudiantes en sus campus podrían conducir a acciones de protesta espontánea, pero éstos tienen que ser canalizadas y aerodinámico; para que hay un método científico definido: "pasar de cambio cuantitativo a cambio cualitativo", "teniendo en cuenta la dialéctica de este cambio," así sucesivamente y así sucesivamente. Mientras que la forma de la espontaneidad, es una de las tareas de la organización, la tarea principal es formular "consignas concretas según condiciones concretas" y anticipar la respuesta de la comunidad estudiantil. Los hechos que algunos Estados tienen una fuerza tremenda organización significa que la comprensión general de la organización es correcta y que establece la organización en Hindi ha podido formular adecuadamente correctos lemas. Moldeado de las subjetividades de la comunidad estudiantil según la realidad objetiva es una parte esencial del método científico del edificio de la organización. 


POLÍTICA PONIENDO EN COMANDO 

Ex Secretario general de la all India de SFI, Nilotpal Basu, tuvo la sesión sobre la situación política actual. Refirió a cómo los intentos de mantener a los alumnos de política no son nuevos y siempre han sido parte del arsenal de la clase dominante, pero que ha intensificado considerablemente la unidad particularmente en las últimas dos décadas. El movimiento estudiantil tiene que luchar contra esta despolitización y poner delante de su agenda política. Esto no es "político" en el sentido de ser simplemente un frente de ningún partido político; más bien subraya el hecho de que incluso el más simple de las demandas de la comunidad estudiantil no puede lograrse sin ser "político". El modelo de gobierno neoliberal está creando estragos en el campo de la educación y las quejas de la comunidad estudiantil están aumentando día a día. Aparte de los dos principales partidos nacionales de las clases dominantes, casi todos los partidos regionales están también en manos de la ideología neoliberal hoy. El movimiento estudiantil tiene que tomar estas cuestiones más intensamente, poco a poco se acumulan el movimiento y avancen. 

DESAFÍO DE LA POLÍTICA DE IDENTIDAD 

Suneet Chopra, ex miembro de la secretaría central de SFI y actualmente Secretaria conjunta del todo India trabajadores sindicato agrícola, tuvo la sesión sobre la política de identidad y se describe cómo la política de la identidad es una estrategia del gobernante clasificado para interrumpir la unidad de los trabajadores y prolongar su propia regla. Subrayó que este proceso por citas ejemplos del patrón de las parcelas a las mitologías. Pero el tipo de política de la identidad que estamos viendo actualmente es específico para el capital financiero internacional impulsado por el neoliberalismo donde el despojo y la miseria son un máximo histórico. Generaciones de 'Eklavyas' han sido negadas su derecho a la educación, con su 'thumbs cut off' por el Dhronacharyas de nuestra sociedad actual. Es el primer deber de una organización como la SFI retomar los temas "dalit", tan sólo por hacerlo serían capaces de aislar la política de grupos de identidad. El neoliberalismo proporciona la base material para la política de identidad, como eleva alienación a tales niveles que los individuos se reducen para separar compartimentos. Izquierda política, a diferencia de esto, tiene que contrarrestar la alienación y construir la unidad más amplia posible. "Llegar a aquellos que están lejos de nosotros" y "organizar los desorganizados" es la única manera de contrarrestar la política de identidad. 

LAS POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN Y DE LA EDUCACIÓN 

Vikram Singh, Secretario conjunto all India de SFI, tuvo la sesión sobre organización y localizar las tendencias mal que han obstaculizado el crecimiento de la organización. Plantea entonces las prácticas organizativas correctas que nos pueden ayudar en la expansión. A partir de la adhesión masiva a la construcción de movimientos para consolidar la organización de activistas y cuadros---el proceso de construcción de la organización es un arte y una ciencia. Para romper el estancamiento en la región de habla Hindi, tenemos que corregir las tendencias mal en la organización. 

Vijendra Sharma tomó la Quinta y última sesión sobre las políticas de educación y demostró cómo los sucesivos gobiernos han promulgado legislaciones para empujar hacia adelante la agenda neoliberal en el campo de la educación. Más específicamente, durante el XII plan quinquenal, además han intensificado estos movimientos y asistimos a un marco legislativo elaborado que sería reestructurar la educación según el requisito del capital financiero. Los regímenes autoritarios y las administraciones universitarias no democráticos son parte integrante de este diseño del conjunto y el proceso en curso en la Universidad de Delhi refleja el mayor peligro al acecho por delante. Estos diseños pueden contrarrestar y luchó eficazmente sólo mediante la construcción de una mayor unidad entre los estudiantes, profesores, padres y empleados. 

INFORME DE CREDENCIALES 

De un total de 91 delegados, nueve eran niñas. 20 delegados eran menos de 20 años de edad, 48 entre 20 y 25, 19 fueron entre 25 y 30, tres entre 30 y 35 y más de 35 años de edad. Surya Prakash, 16, de Uttar Pradesh fue el delegado más joven mientras Hargobind singh, 43, fue el delegado más antiguo. Seis delegados trabajan a nivel de unidad, 37 en los comités de distrito, 32 en los comités estatales y 18 en el nivel de la CEC. Kapil Bhardwaj de Himachal Pradesh ha sido encarcelado máximo (27 veces) y ha sido víctima en varias ocasiones para la participación en movimientos. La mayoría de los delegados quieren trabajar en el movimiento democrático en el futuro, y también sentía que tales escuelas debe organizarse cada año. 

Por: Sunand 

Department of Communications. WOS

Coyuntura Estudiantil en Perú


Foto: Se dio comienzo a la reunión de Dirigentes Estudiantiles Universitarios.


Lima, Perú. La Federación de Estudiantes del Perú (FEP), expresa un saludo a todo el estudiantado nacional y pueblo peruano, que ante la coyuntura actual manifestamos lo siguiente:

Después de la fugaz y engañosa participación de la Comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso de la República, en ciertas ciudades del país, nos damos cuenta una vez más de la actitud impositiva al no haberse considerado los principales puntos de las propuestas del estudiantado peruano, dentro del predictamen de nueva ley universitaria que dicha comisión ha elaborado y viene aprobando en el Congreso de la República cuyo contenido lesiona la autonomía universitaria, transgrede los derechos de los estudiantes, docentes y administrativos. 

Exigimos un mayor debate en el seno de la comunidad universitaria no solo para proponer una nueva ley sino para HACER REALIDAD UNA VERDADERA REFORMA UNIVERSITARIA que permita sacar a las universidades de la problemática presupuestal, científica, investigativa, académica, corrupta, mediocre, y demás con la finalidad de lograr una universidad acorde a las exigencias que nuestro país requiere para salir del modelo extractivista primario exportador. 

Exigimos una universidad bien presupuestada para asegurar su modernización, calidad, infraestructura, equipamiento y servicios que permita cumplir eficientemente con sus fines de investigación, formación profesional, extensión y proyección universitaria. La universidad peruana debe convertirse en el eje fundamental del plan estratégico nacional de desarrollo que contribuya a transformar la realidad generando un uso adecuado de los recursos naturales, el respeto de la soberanía, industrialización y servir a los intereses de toda la población peruana en su conjunto, dotándola de mejores condiciones de vida. 

Rechazamos la creación de la Superintendencia Nacional Universitaria por NO SER UN ORGANISMO AUTÓNOMO y estar SUMISA a la intervención del Ministerio de Educación, del Poder Ejecutivo y de la empresa privada entregando a las universidades a sus intereses cuyo fin primordial es afianzar la privatización de la educación superior universitaria. 

Nos reafirmamos en nuestras propuestas por la reivindicación, defensa y conquista de nuestros derechos; y por el bienestar de la educación universitaria se deben tener políticas claras como: 

1° MAYOR PRESUPUESTO para las universidades públicas: 6 % del PBI para educación, 1 % PBI para investigación. 

2° INVESTIGACIÓN Y CALIDAD ACADÉMICA orientada a la producción de materia tecnológica e intelectual. 

3° GRATUIDAD DE LA ENSEÑANZA SIN CONDICIONAMIENTOS en todos los aspectos. Matrícula, comedor, residencia, seguro de salud, bachillerato, titulación y demás derechos universitarios. 

4° El respeto a la AUTONOMÍA UNIVERSITARIA, sin la intervención de entes externos al seno de la comunidad universitaria. 

5° VOTO UNIVERSAL PARITARIO para la elección democrática de las autoridades universitarias. 

6° La creación de un FONDO PARA LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA y creación del VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN. 

7° La DEROGATORIA de los DECRETOS LEGISLATIVOS 739 y 882 que mercantilizan la educación y elude la preocupación del estado por este sector fundamental. 

8° Un MECANISMO DISTINTO DE INGRESO A LAS UNIVERSIDADES, que permita al estudiante egresado de secundaria ser evaluado de manera programática y con una adecuada orientación vocacional y no sea excluyente ni memorística como en los exámenes de admisión actual. 

9° Respeto a la participación GREMIAL ESTUDIANTIL y NO A LA CRIMINALIZACIÓN DE LA PROTESTA. 

10° MEDIO PASAJE URBANO INTERPROVINCIAL, las 24 horas y 365 días del año; medias entradas a eventos académicos, artísticos, culturales y deportivos. 

Hacemos un llamado a l@s estudiantes peruan@s a mantener hoy más que nunca la unidad estudiantil, en este proceso histórico de lucha por la conquista de una verdadera universidad pública, gratuita, científica, democrática y de calidad al servicio del pueblo. Asimismo exhortamos a la población en general a defender la universidad peruana de las garras de los intereses empresariales y de este gobierno neoliberal. 

¡POR UNA LEY UNIVERSITARIA CIENTÍFICA, DEMOCRÁTICA Y NACIONAL! 
¡NO A LA SUMISIÓN DE LAS UNIVERSIDADES! 
¡NO A LA PRIVATIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES! 
¡VOTO UNIVERSAL PARITARIO! 
¡POR UN AMPLIO DEBATE PARA LA APROBACIÓN DE LA NUEVA LEY UNIVERSITARIA! 
¡NO AL RECORTE DE DERECHOS UNIVERSITARIOS! 
¡NO A LA CRIMINALIZACIÓN DE LA PROTESTA! 
¡VIVA EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL! 

Atte., 

FEDERACIÓN DE ESTUDIANTES DEL PERÚ 

Lima, 12 de junio de 2013 

Department of Communications. WOS

jueves, 20 de junio de 2013

Materializadas propuestas de integración regional y movilidad planteadas por la OME

La materialización de las propuestas de integración regional, a través de las instituciones educativas y la movilidad estudiantil, son resultados tangibles sobre propuestas directas que fueron planteadas y formuladas por la OME Organización Mundial de Estudiantes, que participó como actor internacional en la III Cumbre Social Andina en la reforma de la Carta Social Andina en mayo de 2012, éstas son un referente muy importante y reflejan el compromiso institucional y la relevancia que han adquirido organizaciones como la OME en el ámbito internacional, que en su corto recorrido han logrado grandes aportes para la comunidad andina.
Oscar Arboleda, vicepresidente por Colombia en el Parlamento Andino.
El Parlamento Andino ahora quiere reforzar la integración de sus países miembro —Colombia, Perú, Bolivia y Ecuador— en los aspectos sociales, culturales, de biodiversidad, defensa de derechos humanos y en la democracia anadina y latinoamericana.

Sobre el futuro de este órgano regional, encargado de velar por el proceso de integración entre sus países miembros, se debatió durante la primera Cátedra de Integración Andina en Uninorte, un espacio de diálogo y reflexión respecto la integración de nuestras naciones.

El evento se realizó, el miércoles 10 abril, con el propósito fue compartir con la comunidad académica lo que se viene desarrollando en términos de integración.

Acorde con Oscar Arboleda, vicepresidente por Colombia en el Parlamento Andino, el objeto del Parlamento es trabajar por el desarrollo justo, equitativo y democrático de sus países miembros, tal como se estipuló al momento de su fundación con el Acuerdo de Cartagena suscrito en mayo de 1969.

"Sobre esto hemos venido haciendo acuerdos con los diferentes países que integran la Región Andina para ampliar el espíritu originario del Parlamento, centrado en la libre comercialización y la libre movilidad de las personas en la región.

Aunque en estos momentos se pretende ampliar los campos de integración, no obstante, el parlamento posee una debilidad: sus decisiones no son vinculantes entre los gobiernos, mas si lo son frente el Sistema Andino de Integración (SAI), el cual tiene como finalidad promover una integración subregional andina.

Frente a esto el parlamentario comentó que no hay que alarmarse. "Recordemos que la Unión Europea también tuvo dificultades en sus inicios hasta que logró niveles de codecisión en una región con idiomas, dioses, costumbres, libertadores e idiosincrasias diferentes; lograron entenderse y buscaron conformar lo que hoy día es el Parlamento Europeo", dijo.

Según Daniel Aguilar, docente del Departamento de Comunicación Social, la relevancia de la integración y la cooperación entre países radica en cómo consolidar una serie de poderes regionales que permitan el desarrollo en grupo de unos países.

"No estamos atomizados sino que podemos apoyarnos unos a otros, tal como se ve en lo económico, político, en seguridad y en el ámbito académico. Por ejemplo, saber que podemos movilizarnos a estudiar y trabajar en estos países, constituye una de las ventajas que las comunidades de naciones representa", sostuvo Aguilar.

"Es importante compartir con la comunidad académica este tipo de información porque mucha gente desconocía qué es el Parlamento Andino y que Colombia, Perú, Bolivia y Ecuador conforman esta alianza. Además, es provechoso que el estudiante sepa las oportunidades que posee la población miembro de la comunidad andina; estimada en 120 millones de personas", agregó.


Department of Communications. WOS